深網(wǎng)評論員 可木
近日，教育部召開新聞發(fā)布會提出，新學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)要提高質(zhì)量，強化學(xué)生作業(yè)管理，嚴(yán)格按照規(guī)定控制作業(yè)總量，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查批改作業(yè)。
“為什么下了班，還要回家做作業(yè)”“現(xiàn)在的孩子作業(yè)大部分都是家長做的”“怎么還要我們來負(fù)責(zé)批改”……近年來，類似的聲音在家長群體中頻頻出現(xiàn)。越來越多的微信群，從曾經(jīng)的溝通交流群，變成了家長作業(yè)群。無論從哪個角度講，批改作業(yè)原本就是教師的職責(zé)，可是一些老師不但要求家長在孩子作業(yè)寫完之后進(jìn)行檢查、簽字，還要家長仔細(xì)批改孩子的家庭作業(yè)，并讓其加以改正。
其實，這已經(jīng)不是第一次提出“禁止家長批改作業(yè)”了。從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份的教育部門出臺相關(guān)文件“叫停”家長批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。那么，這種現(xiàn)象為何還長期存在呢？
其中容易被忽略的一點，是老師身上的難處。如今，加在老師身上的考核指標(biāo)不斷增多，還有諸多教學(xué)活動安排令老師們身心俱疲。為了避免沖突，一些老師甚至不敢嚴(yán)格對待學(xué)生。老師轉(zhuǎn)嫁批改作業(yè)的責(zé)任固然不對，但何嘗不是迫不得已的選擇？深圳推出的免費課后延時服務(wù)，或許是一種解決辦法，讓學(xué)生能在下課后，在學(xué)校里把作業(yè)完成，而不用一股腦都帶回家，也減少了需要家長批改作業(yè)的情況。
其次，也有部分家長存在著“把孩子交給學(xué)校后，什么都不管了”的情況。子不教，父之過。父母的言傳身教，是對孩子最好的教育。不管是多么敬業(yè)的老師，都難以做到全方位呵護(hù)每一位學(xué)生。對于家長這個身份來說，孩子就是他們一輩子的作業(yè)。如果家長對于孩子的作業(yè)與考試不聞不問，采取放羊式管理，可能也是一種失職。家長適當(dāng)關(guān)心孩子的作業(yè)成績，有助于加強孩子的榮譽感，也有助于補充老師可能會忽略的細(xì)節(jié)。如果讓學(xué)生在老師的督促下，獨立完成作業(yè)解答過程，老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行訂正指導(dǎo)后，家長定時關(guān)注作業(yè)成績，可能是一種比較和諧的作業(yè)流程。
綜上所述，破解“讓家長批改作業(yè)”的難題，不能一禁了之，還是要落實減負(fù)措施。首先，要為學(xué)生減負(fù)，減少不必要的作業(yè)布置，從根本上解決問題。其次，是合理確定教師的責(zé)任，以便學(xué)校更好地回歸教育本位。這不止是家長的呼聲，也是老師的期盼。
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