深網評論員 婧歆
1月20日，備受矚目的《中華人民共和國家庭教育法（草案）》（以下簡稱草案），正式提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議。家庭教育自此納入國家教育事業發展規劃和法治化管理軌道。
草案提出，未成年人的父母或者其他監護人是實施家庭教育的責任主體。政府、學校、社會為家庭教育提供支持，促進家庭教育。必要時，國家對家庭教育進行干預。草案明確了公安機關、人民檢察院、人民法院干預家庭教育的情形和主要措施，并對強制家庭教育指導的實施作出規定。未成年人的父母或者其他監護人在實施家庭教育過程中，不得對未成年人有性別、身體狀況等歧視，不得有任何形式的家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規和社會公德的活動。
早在2018年8月，家庭教育立法就正式列入十三屆全國人大常委會五年立法規劃第三類立法項目。與《未成年人保護法》不同，《家庭教育法草案》真正意義上讓家庭教育回歸本位，讓學校、家庭和社會教育各司其職、形成合力，這也是家庭教育立法的主要目的。家是最小國，國是千萬家。一心裝滿國，一手撐起家。只有每一個家庭都其樂融融，國家才能和諧安寧。
家庭教育、學校教育和社會教育，是現代國民教育的三大支柱，家庭教育是對個人發展影響最早開始、持續最久也最為深遠和最為重要的教育。宋慶齡女士曾說過，孩子們的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，每一個人的心上留下的印記，主要是源自家庭。
人之初，性本善；子不教，父之過。當前，我國家庭教育領域存在著諸多問題：許多一二線城市里的年輕家長，雙方都忙于工作，在子女教育的花費的時間和心思相對較少；更常見的隔代教育，爺爺奶奶外公外婆更多參與到家庭教育中來，教育觀念的不同，可能會導致孩子教育存在偏差；在許多農村地區，更是有數量龐大的留守兒童面臨家庭教育缺口。
父母是孩子人生中的第一位老師，家庭則是人生的第一所學校。家庭教育是父母與孩子成長路上永遠的課題，這不僅僅是家庭內部事務，也事關公共福祉。從2020年的撫順虐童案到日前的留守女童燒傷事件，從校園欺凌屢禁不止到未成年人自殺、犯罪案件層出不窮，家庭暴力、責任缺位、教而不當等突出問題擺在大眾面前，再次敲響家庭教育的警鐘。
家，應該是講“愛”的地方。在孩子成長過程中，最好的家庭教育，就是父母愛的教育。只有政府、學校、社會共同努力，才能用心、用愛灌溉好祖國未來的“花朵”。
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