“筆尖上的旋律”再響云浮，美育幫扶共譜新篇

深圳新聞網(wǎng)2025年10月22日訊（記者 何亞南）金秋送爽，丹桂飄香。近日，“筆尖上的旋律”再度回響在云浮實(shí)小的課堂，一場(chǎng)基于信任的續(xù)約、源于共鳴的深耕——音樂學(xué)科專場(chǎng)教研幫扶活動(dòng)在此開展。省“粵派名師”戴智音樂學(xué)科工作坊、深圳市戴智名教師工作室、福田區(qū)戴智教育科研專家工作室團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)云浮市教育局誠(chéng)摯邀請(qǐng)，二度踏上這片教育熱土，開啟為期一天的音樂學(xué)科教研幫扶之旅。

緣起：以美為盟，共啟新程

上午8時(shí)，云浮市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)熱情洋溢、期待滿滿。云浮市教育局副局長(zhǎng)歐少志、體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)梁浩宇、美育專干梁慶慧老師，戴智名師及工作室團(tuán)隊(duì)核心成員郭建華、劉琴、潘沐蕾老師，以及云浮全市100多名小學(xué)音樂教師代表、美育教育指導(dǎo)委員會(huì)成員齊聚一堂，共同見證這一重要時(shí)刻。

歐少志在開班致辭中說：“戴智老師團(tuán)隊(duì)的再次到來，不僅是送教，更是送信心、送方法、送陪伴。我們期待通過未來三年的深度合作，實(shí)現(xiàn)從‘輸血’到‘造血’的轉(zhuǎn)變，讓云浮美育長(zhǎng)出‘內(nèi)生力’。”戴智動(dòng)情回應(yīng)：“第三次來到云浮，這里已成為我教育路上的‘第二故鄉(xiāng)’。”他感謝云浮教育同仁的信任與支持，并承諾未來三年將傾注熱忱，與云浮老師共研、共創(chuàng)、共享，讓教學(xué)理念落地、核心素養(yǎng)生長(zhǎng)，帶來的是充滿生命力的“種子”，期待在云浮土壤中長(zhǎng)出獨(dú)具特色的美育森林。

隨后，梁浩宇與戴智共同簽署為期三年的教育幫扶合作協(xié)議，歐少志為戴智頒發(fā)“云浮市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升及美育教學(xué)改革指導(dǎo)專家”聘書。

深耕：課堂尋美，各展風(fēng)采

開班儀式后，精彩的課例展示環(huán)節(jié)拉開帷幕。劉琴執(zhí)教《送別》，以SECG教學(xué)模式為主線，通過“激趣—探趣—?jiǎng)?chuàng)趣—得趣”四階進(jìn)階，巧妙融合音樂、美術(shù)與語文學(xué)科。課堂上，她運(yùn)用音鐘探旋律，借拉環(huán)感節(jié)奏，AI生成詩(shī)意畫面，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)為美育賦能”的創(chuàng)新實(shí)踐。一位觀摩教師感嘆：“原來音樂課可以如此跨學(xué)科，又如此打動(dòng)人心。”

云浮市臻匯園小學(xué)青年教師郭洪宇帶來的《報(bào)燈名》，以“釘釘子”游戲破解節(jié)奏難點(diǎn)。課堂上，他通過數(shù)板、念白、動(dòng)作模仿等藝術(shù)形式，配以燈官帽子、胡子等扮相，讓京劇課堂“活”了起來，展現(xiàn)了云浮青年教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與創(chuàng)造力。

工作室主持人戴智名師執(zhí)教的《黃土地的回響——翻身的日子》SECG教學(xué)模式示范課將活動(dòng)推向高潮。從無聲視頻到有聲視頻的巧妙導(dǎo)入，戴智以精湛教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生好奇火花。通過層層設(shè)問、分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生辨別管子、板胡音色，理解“對(duì)答”表現(xiàn)方式，重溫民族管弦樂知識(shí)。整堂課如行云流水，學(xué)生在愉悅欣賞中增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力，建構(gòu)了從“感知”到“理解”，從“理解”到“創(chuàng)造”的清晰進(jìn)階路徑。

問道：教研共生，啟迪智慧

下午的活動(dòng)在深度思辨中繼續(xù)。兩場(chǎng)緊扣教學(xué)實(shí)踐、層層遞進(jìn)的專題講座，為云浮教師打開了從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”、從“經(jīng)驗(yàn)”到“系統(tǒng)”的教學(xué)視野。

郭建華在《從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”——任務(wù)驅(qū)動(dòng)下課堂教學(xué)的喚醒與賦能》專題分享中，以上午三節(jié)課為例，闡述了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這座連接情感與能力的橋梁。他指出，巧妙的任務(wù)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從被動(dòng)聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)造者，通過解析課例中的任務(wù)設(shè)計(jì)邏輯，展現(xiàn)如何將學(xué)生一時(shí)的“情感共鳴”轉(zhuǎn)化為持續(xù)的“學(xué)習(xí)行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)課堂從“喚醒”到“賦能”的跨越。

戴智在《走向素養(yǎng)進(jìn)階的課堂——任務(wù)驅(qū)動(dòng)與SECG模式的音樂教學(xué)敘事》專題講座中，系統(tǒng)闡釋了SECG教學(xué)模式如何以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為引擎，構(gòu)建從“感知”到“創(chuàng)造”的素養(yǎng)進(jìn)階路徑。他提出，一堂好課應(yīng)具備六大“基因序列”：清晰的目標(biāo)、引人入勝的導(dǎo)入、高遠(yuǎn)遼闊的情境、深度參與的活動(dòng)、直達(dá)內(nèi)心的評(píng)價(jià)和意蘊(yùn)深長(zhǎng)的小結(jié)。以《對(duì)花》為例，他生動(dòng)展示了如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的課堂任務(wù)，通過“激趣、探趣、創(chuàng)趣、得趣”四階路徑，實(shí)現(xiàn)從“教知識(shí)”到“育素養(yǎng)”的深層轉(zhuǎn)變。他富有哲理的結(jié)語“美育者不為評(píng)判而生，只為給夢(mèng)想，插上更遼闊的翅膀”，引發(fā)了在場(chǎng)教師的深刻共鳴。

傳承：書載初心，傳遞信念

活動(dòng)的尾聲是溫暖而富有象征意義的贈(zèng)書儀式。戴智將團(tuán)隊(duì)孵化的科研成果——《基于SECG教學(xué)模式的中小學(xué)音樂大單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》贈(zèng)予云浮教育同仁。云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)孫建平老師接過書籍時(shí)感慨：“這不僅是學(xué)術(shù)成果的分享，更是教育信念的傳遞。它提醒我們：美育，是一場(chǎng)需要專業(yè)支撐的‘深耕’。”

夕陽西下，一天的活動(dòng)在掌聲與思考中圓滿落幕，而戴智工作室與云浮教育的深度合作剛剛啟航。這不是一次單向的“輸送”，而是一場(chǎng)雙向的“點(diǎn)亮”；不是任務(wù)的完成，而是意義的開始。“筆尖上的旋律”再次響起，傳遞的不僅是方法與理念，更是一份扎根于信任、生長(zhǎng)于共識(shí)的教育情誼。從深圳到云浮，從名師引領(lǐng)到在地生長(zhǎng)，美育的紐帶將兩地教育者緊緊相連。

（本文由活動(dòng)方供圖）