編者按：40多年來，深圳經濟特區取得了巨大成就，其中，先行先試的深圳教育也跑出了令人驚嘆的特區“加速度”。作為現代化國際化創新型城市，深圳的發展離不開高質量、成規模的創新型人才，更離不開高水平的教育。 

隨著辦學水平的不斷提高，一批批新學校不斷涌現。為更好地展現深圳教育成果，深圳新聞網策劃推出《探校》欄目，走進身邊的好學校，與深圳校長對話，講述深圳教育故事，記錄深圳教育風貌。

讀特客戶端·深圳新聞網2021年11月4日訊（記者 梁榆其 馮牧原 閻思遠）進入校園要換在校園內穿的鞋，洗手后不能亂甩，這是羅湖未來學校的凈育教育；吃飯時注意用餐禮儀，要感恩糧食，這是學校的食育教育；注重自我的睡眠質量，午休后要整理床鋪，這是學校的寢育教育……行為習慣的養成，放在了學生在未來學校學習生活的每一處細節中。

羅湖未來學校。

學校以“面向未來、對標國際、適應智能時代”為定位，以“習本”為理念。

羅湖區教育局二級調研員、羅湖未來學校負責人劉榮青接受深圳新聞網記者采訪。

深圳土生土長的教育理論

習本理念與建筑設計水乳相融

2021年9月，深圳首家以未來命名的學校——羅湖未來學校迎來了第一批新生。羅湖未來學校是羅湖區重點打造的九年一貫制公立新樣態學校，致力于培養能夠有中國傳統文化修養并能適應快速變化的未來學習者和公民。學校以“面向未來、對標國際、適應智能時代”為定位，以“習本”為理念，是深圳市最早籌辦、全國首個具有自主知識產權的未來學校。

學校打造的習本課堂是深圳本土原創的教育理論體系和實踐范例，這個理念獲得了2017年廣東省教學成果一等獎和2018年國家級教學成果二等獎。羅湖區教育局二級調研員、羅湖未來學校負責人劉榮青介紹，“傳統課堂教學是老師教、學生學，而未來學校里不僅有教學，還有習。”

為什么是“習本”？劉榮青解釋，習的概念是中國幾千年的歷史文化中形成的，習（習）繁體字上面的偏旁為羽，寓意鳥兒練習飛翔。同時，鳥兒飛翔需要一對翅膀保持平衡，和八卦陣中陰陽的概念相似，因此學校的建筑走勢也呈現S型，意味著均衡。

“羅湖未來學校的建筑是羅湖區第一個面向全球招標設計的學校項目，學校將習的理念運用到了設計和建筑中。”劉榮青認為，融入教育者的辦學理念和思想，學校的建筑設計就會有靈魂。羅湖未來學校承擔著破解深圳千校一面的問題，為建設未來的學校提供范本。

整個校園和青山融為一體。

用豐富綠色立體花樹構成的退臺空中花園。

羅湖未來學校課室外的空間。

學校結合學生在校一天生活中的實際場景，把食育、寢育課程、凈育融入到習場生活的每個環節。

習場寬敞明亮

主題團隊讓學生成長更有期待

在羅湖未來學校里，沒有傳統教室，取而代之的是運用智能物聯、大數據、全息影像等高科技手段構建虛擬和真實生活融合的“習場”。學校的習場是分享、交流、實踐和操作的地方，兩側是課推拉的玻璃門，光線充足的空間讓學習變得可見、學習變得開放，實現處處有習場、時時能習得、人人在習學的目標。

學校將學生分成不同的主題團隊，如彩虹、星空、晨光等，不同主題寓意也有所不同。“班主任給我們定了以‘繁星’主題，她希望我們像星星一樣閃閃發光，每個人都能發出獨特的光芒。”羅湖未來學校七年級繁星團隊柯美懿向記者介紹，每當學習累了，就可以透過一側的玻璃看看遠處的山林，而另一側室內的運動設施可以和同學一起玩，與同學們的關系更加融洽。

在教學方式上，學校常常采用小組討論和學生講課的方式，這使得學生每節課有不同的體驗。對于七年級繁星團隊侯荏翔來說，學習除了老師教授的知識，還要通過自己的實踐去體會。“如果單憑老師在課堂上講知識，可能記的不是特別牢固，通過玩校園里布置的‘小裝置’，能幫助我更好地理解和記憶知識點。”

白菜、辣椒、水稻......每間課室朝山的那一側都放置了苗圃，供學生進行植物和農作栽培。午飯時間后，許多學生圍繞在在花圃前，分工合作給親手播下的種子翻土、施肥、澆灌。學校非常重視自然與生活的聯系，通過實踐操作的方式，激發學生成為有擔當、有合作意識的未來學習者。

課室內光線充沛且明亮。

學校的習場是分享、交流、實踐和操作的地方。

課室兩面是可推拉的落地玻璃門。

正在玩智力玩具的一年級學生。

羅湖未來學校隨處可見的學習“小裝置”。

石榴籽主題團隊。

正在觀察昆蟲的同學們。

午飯后，同學們和老師一起為植物松土。

院校聯動辦學

探索學生個性化成長方式

在體制機制創新方面，羅湖未來學校還成立了羅湖未來教育研究院，研究院立足“三實”（實體學校、實際場景、實證案例），基于“三研”（教師需求研究、學生成長研究、習得過程研究），研究院充分運用最新研究和實踐成果服務于面向未來的教育形態變革，實現兩位一體的院校辦學新樣態。

劉榮青在介紹學校的教師團隊時，十分驕傲地說到學校教師團隊平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學校“習本”的教育理念吸引過來的，在德國完成博士學位的研科老師杜慶偉正是其中一位。“用愛心和關心對待每位學生，希望學生能夠在體驗和實踐中獲得知識，讓每位學生都有自己的學習方式和成長路徑。”杜慶偉說。

“習本強調的是在體驗與實踐中完成學習知識。”杜慶偉任教數學學科，因為知識比較抽象，于是他在課堂中設計了許多動手的環節，如講到數軸的知識點時，杜慶偉會讓學生扮演數軸上不同的點來相互比較大小，盡可能把知識轉化成與生活相連的內容，讓學生能深入其中并獲得自己的理解。

杜慶偉還有一個身份，羅湖未來研究院研究員。他認為每位學生都是不同的，他們都有獨特的性格和個性化的學習方式。學校實行的全員導師制，導師將對每一位學生進行集中觀測，記錄他們的在校表現，如學生注意力和參與度等，通過分析數據找到學生個性化的培養方式，實現因材施教。

羅湖未來學校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網記者采訪。

羅湖未來學校的音樂廳。

羅湖未來學校的巖場，一側可觀測山體的結構。

每一位學生都是獨一無二的個體，學校為每一位學生量身定做個性化方案。

2021年9月，羅湖未來學校在新建成校區正式開學，是羅湖第一個面向全球招標設計的學校項目。

海報設計：閻思遠